Klasse 7 › Deutsch › Argumentieren und sachlich schreiben
Wie baut man ein Argument richtig auf?
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Ein Argument baust du aus drei Teilen: der These (Was behauptest du?), der Begründung (Warum stimmt das?) und einem Beispiel oder Beleg (Woran sieht man das?). Eine Meinung wird nicht zum Argument, nur weil man sie laut sagt. Stark ist ein Argument, wenn es viele betrifft, sich belegen lässt und auch Zweifler überzeugt – im Text steht das stärkste zuletzt.
Das Wichtigste zum Nachlesen
1 Min. Lesen
Meinung plus Stütze
Eine Meinung allein überzeugt niemanden, auch nicht laut gesagt. Ein Argument stützt deine These mit einer Begründung und macht sie mit einem Beispiel oder Beleg greifbar. Neu in Klasse 7: Argumente wiegen verschieden schwer. Du prüfst jedes, bevor du es benutzt, und setzt die starken gezielt ein.
Ein Argument in drei Schritten
Die These steht nur, wenn Begründung und Beispiel sie tragen.
Der Dreischritt
- These: Was behauptest du? „Die Schule sollte mehr Fahrradständer bauen.“
- Begründung: Warum? „…, weil immer mehr Kinder mit dem Rad kommen.“
- Beispiel oder Beleg: Woran sieht man das? „Morgens stehen schon 40 Räder am Zaun.“
These + Begründung + Beispiel = Argument
Woran du die Teile erkennst
- These: deine Behauptung
- Begründung: weil, denn
- Beispiel oder Beleg
Stark oder schwach?
- Stark: Es betrifft viele, lässt sich belegen und zählt auch für die, die anders denken.
- Schwach: Es ist nur Geschmack („finde ich cool“) oder betrifft nur dich.
- Frag: Würde das auch jemanden überzeugen, der nicht meiner Meinung ist?
Typische Falle
- „Handys im Unterricht sind einfach blöd!“ ist nur eine These – egal, wie laut.
- Erst mit „weil …“ und einem Beispiel wird daraus ein Argument.
- Ein Beispiel ersetzt die Begründung nicht: Es macht sie nur anschaulich.
Tipp
Stell dir bei jedem Argument einen Zweifler vor, der „Na und?“ fragt. Hält dein Argument dem stand, ist es stark.
Üben
4 Aufgaben
Welcher Teil des Arguments ist das? Schreib These, Begründung oder Beispiel.
- Unsere Schule braucht einen Trinkbrunnen.
- Wer genug trinkt, kann sich länger konzentrieren.
- In der 6b klagten nach dem Sport zwölf Kinder über Kopfweh.
- Im Winter sollte der Schulhof gestreut werden.
- Auf Glatteis stürzen Kinder leicht.
- Im Januar brach sich Ben auf dem Hof den Arm.
Ist das schon ein vollständiges Argument? Kreuze an.
- Hausaufgaben sind total überflüssig!!!
- Die Mensa sollte vegetarische Gerichte anbieten, weil nicht alle Fleisch essen. Zum Beispiel essen in unserer Klasse sechs Kinder kein Fleisch.
- Wir brauchen längere Pausen, weil man sich sonst schlecht erholt.
- Die Klassenfahrt sollte an die See gehen, denn dort kann man viel unternehmen. Letztes Jahr hat die 7a dort Watt, Museum und Leuchtturm besucht.
- Ich finde, wir sollten ins Kino, das fühlt sich einfach richtig an.
Setz das passende Wort ein: weil, denn, deshalb, zum Beispiel. Achte auf die Stellung des Verbs.
- Wir brauchen mehr Fahrradständer, immer mehr Kinder mit dem Rad kommen.
- Wir brauchen mehr Fahrradständer, immer mehr Kinder kommen mit dem Rad.
- Immer mehr Kinder kommen mit dem Rad, brauchen wir mehr Fahrradständer.
- Der Platz reicht nicht. stehen morgens schon 40 Räder am Zaun.
Welche Begründung passt zu welcher Forderung? Verbinde.
- Spinde
- später Beginn
- Klassenbeet
- Busplätze
- weil man dabei lernt, wie Pflanzen wachsen
- weil die Ranzen sonst zu schwer werden
- weil Jüngere sich im Gedränge schlecht halten können
- weil viele morgens noch müde sind
Was im Video gesagt wird
Abschrift
Einstieg
Laut gesagt, und schon ein Argument? Leider nein!
Erklärung
„Handys im Unterricht sind blöd!“ Das ist erst mal nur eine These. Jemand zweifelt und fragt: Na und? Warum soll das stimmen? Die Antwort ist die Begründung. Oft beginnt sie mit weil oder denn. Also: Handys sollten aus sein, weil jedes Summen vom Lernen ablenkt.
Dann machst du es greifbar: mit einem Beispiel oder Beleg. Zum Beispiel: Gestern summte es in Mathe dreimal. These, Begründung, Beispiel: der Dreischritt. Erst zusammen sind sie ein Argument. Gegenprobe: Nimm die Begründung weg. Übrig bleibt nur eine Meinung.
Und Lautstärke? Ersetzt keinen Grund. Drei Ausrufezeichen auch nicht. Nächster Schritt: Nicht jedes Argument wiegt gleich viel. Stark ist es, wenn es viele betrifft und sich belegen lässt. Schwach ist bloßer Geschmack: „Finde ich cool.“ Das überzeugt nur dich.
Der Test: Würde es auch jemanden überzeugen, der anders denkt?
Beispiele
Neuer Fall: Die Schule sollte mehr Fahrradständer bauen. Die These. Na und, fragt der Zweifler. Du brauchst ein Warum. Weil immer mehr Kinder mit dem Rad zur Schule kommen. Der Beleg: Morgens stehen schon 40 Räder am Zaun.
Jetzt trägt alles: These, Begründung, Beispiel. Ein ganzes Argument. Stark? Ja: Es betrifft viele, und die 40 kann jeder zählen. Dagegen: weil Ständer cool aussehen. Nur Geschmack, also schwach. Hast du mehrere, ordne sie: Das stärkste kommt zum Schluss.
Verbinden kannst du mit weil, denn, deshalb und zum Beispiel. Achtung: Nach weil rutscht das Verb ans Ende, nach denn nicht.
Dein Zug
Dein Zug: „Hausaufgaben sind doof, Punkt!“ Was fehlt zum Argument? Begründung und Beispiel.
Zum Schluss
Nicht die Lautstärke überzeugt, sondern Grund und Beleg. Merk dir: Ein Argument baust du aus These, Begründung und Beispiel. Zum Üben: Schreib drei Argumente im Dreischritt: These, Begründung, Beispiel. Nächste Frage: Was ist der Unterschied zwischen Aktiv und Passiv?
Danach
